La Hochschule für Gestaltung Ulm fue la primera escuela en asumir y renovar el legado de su predecesora, la Bauhaus de Dessau, en Europa, entre los años 1953 y 1968. Desde su gestación hasta su cierre, el devenir de la Escuela de Ulm estuvo sujeto a una sucesión de relevos generacionales e intelectuales que tuvieron como consecuencia la redefinición continua de los objetivos y con ellos, cambios en los métodos de enseñanza.

El Curso Básico o Grundlehre fue uno de los ejes metodológicos de la escuela, el que albergó las propuestas docentes más experimentales y en el que más transformaciones se llevaron a cabo. A diferencia del Vorkurs de la Bauhaus, en la estructura del Curso Básico de la HfG se incorporan formalmente disciplinas de carácter científico y sociológico, además de las de tipo proyectual.

La tesis contribuye al conocimiento y a la difusión del conjunto de disciplinas visuales que se ejercitaron en el Curso Básico como departamento independiente, durante la etapa en la que funcionó como un curso común a todos los estudiantes entre los años 1953 y 1961. La investigación determina y contextualiza aquellos principios didácticos de las enseñanzas visuales que contribuyeron a definir una propedéutica del aprender a proyectar para unos fines concretos.

Atendiendo al carácter iniciador del primer curso, y teniendo en cuenta que, en su devenir, el Curso Básico experimentó varios cambios, la tesis identifica una serie de invariantes didácticos que definen el carácter preparatorio en cada disciplina a lo largo de este periodo. El trabajo parte del estudio de las fuentes originales del Curso Básico, que se encuentran en el HfG-Archiv, ubicado en la sede de la escuela, proyectada por Max Bill. El archivo custodia los trabajos gráficos y maquetas, enunciados, documentos, cuadernos de apuntes, biografía de profesores, fotografías y documentación administrativa. La tesis se fundamenta sobre la base documental formada en la fase de investigación en la sede del archivo entre los años 2014 y 2018.

El documento se concreta en la forma de un atlas como método visual de conocimiento y como montaje dinámico de heterogeneidades, de carácter compilatorio y narrativo que estructura, muestra y difunde un vasto material hasta ahora inédito. La estructura se organiza en dos bloques, el marco didáctico, que explica de forma cronológica el origen, la evolución y el final del Curso Básico; y el Atlas Propedéutico, ordenado en base a las analogías reconocidas en la primera fase de exploración del Curso Básico, que ha dado como resultado cuatro ejes de trabajo: el Atlas Color, Atlas Forma, Atlas Materia y Atlas Proyecto.

Cada uno de los capítulos del Atlas profundiza en la didáctica de los temas que vertebran el Curso Básico. Los ejercicios se ordenan en virtud de los objetivos que persiguen o las herramientas que utilizan. Así mismo, se evalúa la contribución a la didáctica de la escuela, por su repercusión una vez finalizado el Grundlehre, y su incorporación a la enseñanza de cursos superiores en los Departamentos. Forman parte de esta revisión crítica las experiencias previas vinculadas con el Grundlehre, tanto de la Bauhaus, New Bauhaus y Vkhutemas. La experiencia de estas escuelas señalan el punto de partida y un instrumento más de medida para determinar la evolución de la propuesta didáctica de la HfG. Se puede considerar el Grundlehre de la HfG como un referente pedagógico para la enseñanza del proyectar por la finalidad exploratoria de los trabajos, la transversalidad de las enseñanzas mediante la integración de disciplinas científicas, y el rol de profesor como guía del aprendizaje autónomo del alumno. Esto hace del curso básico de la HfG la experiencia más singular y completa de las escuelas de diseño y arquitectura de su entorno y contexto temporal, que no ha sido estudiada en profundidad y en todas sus fases hasta esta investigación.

The Hochschule für Gestaltung Ulm is the first school to take over and renew the legacy of its predecessor, the Bauhaus of Dessau, in Europe between 1953 and 1968. From its gestation until its closure, the future of the Ulm School was subject to a succession of generational and intellectual relays that resulted in the continuous redefinition of its objectives and, consequently, changes in teaching methods.

The Basic Course or Grundlehre was one of the methodological axes of the school, which developed the most experimental teaching proposals and in which the most significant transformations were carried out. Unlike the Bauhaus Vorkurs, the structure of the Basic Course of the HfG formally incorporates disciplines from science and sociology, in addition to projectual teaching.

The thesis contributes to the knowledge and dissemination of the set of visual disciplines that were exercised in the Basic Course as an independent department, while it worked as a common course to all students between 1953 and 1961. The research determines and contextualizes those didactic principles of the visual teachings that contributed to define a propedeutic of learning to project for specific purposes.

Considering the initiating character of the first course, and taking into account that, in its evolution, the Basic Course underwent several changes, the thesis identifies a series of didactic invariants that define the preparatory character in each discipline throughout this period. The work starts from the study of the original sources of the Basic Course, which can be found in the HfG-Archiv, located nowadays in the headquarters of the school, designed by Max Bill. The archive holds the graphic works and models, statements, documents, notebooks, teacher biographies, photographs and administrative documentation. The thesis is based on the documentary base formed during the research phase at the archive's headquarters between 2014 and 2018.

The document is presented as an Atlas; a visual method of knowledge and as a dynamic layout of heterogeneities, of a compilation and narrative character that structures, shows and disseminates a vast material that has never been published before. The structure is organized in two blocks, the didactic framework, which explains in chronological form the origin, evolution and end of the Basic Course; and the Propedeutic Atlas, ordered on the basis of the analogies recognized in the first phase of exploration of the Basic Course, which has resulted in four axes of work: the Color Atlas, Atlas Shape, Atlas Matter and Atlas Project.

Each one of the chapters of the Atlas deepens in the didactics of the topics that vertebran the Basic Course. The exercises are ordered according to the objectives they pursue or the tools they use. Likewise, the contribution to the didactics of the school is evaluated, due to its repercussion once the Grundlehre is finished, and its incorporation to the teaching of higher courses in the Departments. This critical review includes previous experiences linked to Grundlehre, both from Bauhaus, New Bauhaus and Vkhutemas. The experience of these schools indicate the starting point and a further measuring instrument to determine the evolution of the didactic proposal of the HfG. The Grundlehre of the HfG can be considered as a pedagogical reference for the teaching of the project for the exploratory purpose of the works, the transversality of the teachings through the integration of scientific disciplines, and the role of teacher as a guide of the autonomous learning of the student. This makes the HfG basic course the most singular and complete experience of the schools of design and architecture of their environment and temporal context, which has not been studied in depth and in all its phases until this research.

A Hochschule für Gestaltung Ulm foi a primeira escola a assumir e renovar o legado do seu antecessor, a Bauhaus de Dessau, na Europa entre 1953 e 1968. Desde a sua gestação até ao seu encerramento, o futuro da Escola de Ulm foi sujeito a uma sucessão de relés geracionais e intelectuais que resultaram na redefinição contínua dos objectivos e, com eles, mudanças nos métodos de ensino.

O Curso Básico ou Grundlehre foi um dos eixos metodológicos da escola, que acolheu as propostas pedagógicas mais experimentais e nas quais se realizaram as maiores transformações. Ao contrário dos Vorkurs de la Bauhaus, a estrutura do Curso Básico do HfG incorpora formalmente disciplinas de natureza científica e sociológica, além daquelas de natureza projectual.

A tese contribui para o conhecimento e divulgação do conjunto de disciplinas visuais que foram exercidas no Curso Básico como um departamento independente, durante a fase em que funcionou como um curso comum a todos os alunos entre 1953 e 1961. A pesquisa determina e contextualiza os princípios didáticos dos ensinamentos visuais que contribuíram para definir uma propedêutica de aprender a projetar para fins específicos.

Considerando o caráter iniciador do primeiro curso, e tendo em conta que, na sua evolução, o Curso Básico sofreu várias mudanças, a tese identifica uma série de invariantes didáticos que definem o caráter preparatório de cada disciplina ao longo deste período. O trabalho parte do estudo das fontes originais do Curso Básico, que podem ser encontradas no HfG-Archiv, localizado na sede da escola, projetado por Max Bill. O arquivo contém os trabalhos gráficos e modelos, declarações, documentos, cadernos, cadernos, biografias de professores, fotografias e documentação administrativa. A tese é baseada na base documental formada durante a fase de pesquisa na sede do arquivo entre 2014 e 2018.

O documento toma a forma de um atlas como método visual de conhecimento e como uma montagem dinâmica de heterogeneidades, de uma compilação e caráter narrativo que estrutura, mostra e dissemina um vasto material que nunca foi publicado antes. A estrutura está organizada em dois blocos, o quadro didáctico, que explica de forma cronológica a origem, evolução e fim do Curso Básico; e o Atlas Propedêutico, ordenado com base nas analogias reconhecidas na primeira fase de exploração do Curso Básico, que resultou em quatro eixos de trabalho: o Atlas Color, o Atlas Forma, o Atlas Matéria e o  Atlas Projecto.

Cada um dos capítulos do Atlas se aprofunda na didática dos temas que vertebram o Curso Básico. Os exercícios são ordenados de acordo com os objetivos que perseguem ou as ferramentas que utilizam. Da mesma forma, avalia-se a contribuição à didática da escola, devido à sua repercussão uma vez concluída a Grundlehre, e sua incorporação ao ensino de cursos superiores nos Departamentos. Esta revisão crítica inclui experiências anteriores relacionadas com Grundlehre, tanto da Bauhaus, New Bauhaus e Vkhutemas. A experiência dessas escolas indica o ponto de partida e mais um instrumento de medição para determinar a evolução da proposta didática do HfG. A Grundlehre do HfG pode ser considerada como uma referência pedagógica para o ensino do projecto para fins exploratórios dos trabalhos, a transversalidade dos ensinamentos através da integração de disciplinas científicas e o papel do professor como guia da aprendizagem autónoma do aluno. Isso faz com que o curso básico HfG a experiência mais singular e completa das escolas de design e arquitetura de seu ambiente e contexto temporal, que não foi estudado em profundidade e em todas as suas fases até esta pesquisa.