La edad a la que el niño urbano puede salir de casa de forma autónoma no ha dejado de aumentar en las últimas décadas. El juego libre e independiente del niño ha desaparecido en la ciudad. Desde diversas disciplinas se constatan estos hechos, a la vez que se insiste sobre la importancia que tiene en el desarrollo y la salud del niño la progresiva autonomía para salir del hogar, desde edades muy tempranas, hacia entornos ricos en estímulos.

Tanto en el planeamiento urbano a gran escala, como en el diseño de la vivienda colectiva, los equipamientos y los espacios públicos, aquellos involucrados en dar forma al hábitat tienen la responsabilidad y la oportunidad de crear entornos favorables a las necesidades del niño.  Las sucesivas decisiones respecto al diseño del hábitat pueden propiciar, o inversamente, entorpecer una vida cotidiana saludable y educativa para el niño urbano. En este sentido es posible exponer referencias de situaciones antagónicas.

El objetivo de la investigación es el de identificar aquellos aspectos urbanos que condicionan la progresiva autonomía del niño en su relación con la ciudad.

Empezando desde el área de protección que es el hogar de cada uno, el diseño de la vivienda colectiva en su relación con el espacio público inmediato puede facilitar y estimular la consecuente apropiación por parte del niño de su entorno más cercano. Este espacio público cercano al hogar puede ser el primero en acoger los avances del niño en su autonomía dentro de la ciudad. Su diseño, configuración, las relaciones y usos que se establecen en este entorno condicionan la riqueza da la relación del niño con la ciudad y las posibilidades para que esta relación continúe expandiéndose a favor de la autonomía del niño y su desarrollo.

La tesis destaca la importancia de organizar la ciudad sobre diversas escalas, con áreas de proximidad a la vivienda colectiva, accesibles para el niño y ricas en sus usos potenciales. No se trata de crear áreas cerradas, sino de espacios reconocibles, intensamente usados por aquellas personas vinculadas a los mismos, a la vez que se mantienen abiertas a la ciudad.

El análisis teórico se desarrolla a través del análisis de referencias elegidas por su idoneidad respecto al tema tratado.

La investigación no se centra en un emplazamiento único.  Se trata de un collage de múltiples proyectos arquitectónicos y urbanos focalizando el análisis en la vida cotidiana del niño.

The age at which the child can leave home autonomously in the city has been increasing last decades. Independent child’s play has disappeared in the city. From diverse disciplines these facts has been verified, at the same time that they insist on the importance that has in the development and the health of the child the progressive autonomy for leaving the home, from very early ages, towards environments rich in stimuli.

Both in the large-scale  urban planning, and in the design of collective housing, facilities and public spaces, those involved in shaping the habitat have the responsibility and the opportunity to create favorable environments to the needs of children. Successive decisions about habitat design can lead, or conversely, can hinder a healthy and educational  daily life for the urban child. In this sense it is possible to show examples of antagonistic situations.

The aim of the research is to identify the urban aspects that influence the progressive autonomy of the child in its relationship with the city.

Starting from the protected area which is home to everyone, the design of collective housing in their relationship with the surrounding public space can facilitate and stimulate the subsequent appropriation by the child of their immediate environment. This public environment close to home can be the first to welcome the child's advances on its autonomy inside the city. Its design, configuration, the relationships and uses that arise in this environment  condition the richness of the child's relationship with the city and the possibilities that this relationship continue to expand, in favor o f the child's autonomy and development.

 The thesis stand out the importance of organizing the city on several scales, with areas of proximity to the collective housing, accessible to the child and rich in potential uses. It is not about create closed areas, but rather recognizable spaces, intensely used by people linked to them, while they remain open to the city.

The theoretical analysis is displayed through the analysis of examples chosen for their suitability for the subject treated.

The research has not a unique location. It is a collage of multiple urban and architectural projects analyzing focused on children's everyday life.

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